姓    名	巴玉环	性    别	女
出生年月	1980年2月	职    称	中教二级
学    历	本科	英语教龄	9年
工作单位	甘肃省肃南裕固族自治县红湾小学
从教经历	1999年分配到肃南裕固族自治县红湾小学从事英语教学工作； 　　1999年自愿到自治县条件最为艰苦的许三湾小学支教一年； 　　2003年9月至2005年1月，被借调到自治县一中任教； 　　2005年3月至7月，自愿到自治县马蹄藏族乡学校支教半学年； 　　2005年7月至今在自治县红湾小学任教。
获奖情况	论文《浅议教育新领域——情感教育》在2002年甘肃省小学各科教育教学论文评选活动中获三等奖，并同年在自治县教育教学论文评选中获二等奖； 　　论文《多媒体教学与小学英语素质教育的初步探索》在2002年现代教育技术论文、CAI课件评选活动中获自治县二等奖； 　　1999年10月在自治县初中青年教师教改实验课评比中获英语组三等奖； 　　在2001——2002学年度自治县红湾小学综合组优质课评选中获一等奖； 　　2005——2006学年度，在自治县红湾小学综合组优质课评选中获一等奖； 　　2004年在自治县“电力杯”青年时代风釆电视大赛中获二等奖； 　　2005年在甘肃省中英项目教师培训中被评为“优秀学员”； 　　在2005年中西部农村现代远程教育应用现场交流会上设计的课例《RECYCLE PART》，被确定为优秀课例，获省级优秀课例奖，并由甘肃省声像教材出版社于2005年8月正式出版发行； 　　2006年度教育教学工作中成绩显著被评为优秀教师。
教科研成绩	现正参与一项课题研究，预期2008年9月结题。
提名单位	肃南县红湾小学
提名理由	该同志热爱教育事业，热爱学生，工作认真、踏实、敬业，工作能力强，成绩突出，是一名合格的英语教师。
推荐单位	共青团甘肃省肃南县委
推荐意见	同意推荐

　　甘肃省肃南裕固族自治县红湾小学  巴玉环　

　　一、个人简介

　　本人巴玉环，又名其其格．萨格斯，女，裕固族，1980年出生于甘肃省肃南裕固族自治县。1999年毕业于西北民族学院(今西北民族大学)，获大学专科学历，2004年毕业于中央广播电视大学，获大学本科学历。1999年分配到肃南裕固族自治县红湾小学从事英语教学工作，同年自愿到自治县条件最为艰苦的许三湾小学支教一年；2003年9月至2005年1月，被借调到自治县一中任教；2005年3月至2005年7月，自愿到自治县马蹄藏族乡支教半学年，受到国务委员陈至立、教育部部长周济、教育部副部长陈小娅等党和国家领导人的亲切接见，英语教学水平受到高度评价；2005年7月至今在自治县红湾小学任教。

　　自写作至今，在《牧笛》发表文学作品4篇，其中一篇在金张掖首届网络文学大赛中获三等奖。在《张掖日报》《肃南县绿色教育文集》《尧熬尔文化》等发表教学论文8篇。论文《浅议教育新领域——情感教育》在2002年甘肃省小学各科教育教学论文评选活动中获三等奖，并同年在自治县教育教学论文评选中获二等奖。论文《多媒体教学与小学英语素质教育的初步探索》在2002年现代教育技术论文，CAI课件评选活动中获自治县二等奖。1999年10月在自治县初中青年教师教改实验课评比中获英语组三等奖。在2001至2002学年度、2005至2006学年度在自治县红湾小学综合组优质课评选中获一等奖。2004年在自治县“电力杯”青年时代风采电视大赛中获二等奖。2005年在甘肃省中英项目教师培训中被评为“优秀学员”。在2005年中西部农村现代远程教育应用现场交流会上设计的课例《RECYCLEPART》，被确定为优秀课例，获省级优秀课例奖，并由甘肃省声像教育出版社于2005年8月正式出版发行。2006年度教育教学工作中成绩显著被评为优秀教师。

　　二、对牧区小学英语教学的探索与体会

　　肃南县是一个以畜牧业生产为主，以裕固族为主体的多民族聚居地区，各族人民在党的领导下，在兄弟地区人民的帮助下艰苦奋斗，自力更生，目前已经建立了一个相对完整的教育体系，形成了尊师重教的风尚。1997年，全县实现“普九”目标，经验收通过，裕固族也因此成为中国56个民族率先实现“普九”的几个民族之一。

　　但是，由于经济社会与文化教育的飞速发展，自治县教育如何进一步发展成为广受关注的问题。肃南县经济发展相对滞后，地理环境复杂，山大沟深，交通不便，与外界交往受限，是组织县教育进一步发展受限。正是在这样的环境中，我主要在以下三个方面作了积极的探所：

　　（一）利用远程教育技术，分享优质教育资源

　　2003年，自治区积极引进了远程教育技术，是边远牧区的学生与发达地区同伴共同分享优质教育资源，教师更新教育观念，改进教育方法与手段成为可能。

　　本人利用远程教育开展教育教学活动，取得了较好的成绩，也获得了不少教训，这些宝贵的经验已经成为我不断探索，不断前进的不竭动力。由于平时教学任务繁重，为了尽快掌握远程教育技术，我常常利用双休日和节假日学习电脑操作、下载课件素材、制作室和牧区学校教育技术设备水平和牧区儿童身心发展水平的课件。

　　我的总体经验是，肃南的孩子渴望了解外面的世界，肃南的家长希望孩子们能走出家乡，学习先进的科学文化知识，回来建设家乡，肃南的教师渴望与同行交流教育教学经验，提高肃南教育质量以回报社会，所以，远程教育技术在肃南有宽广深厚的社会基础。这几年，肃南的远程教育发展很快正说明这一点。

　　我深切渴望能进一步学习现代教育技术，学习现代教育理念与方法，培养二十一世纪的新人，因为他们(她们)是这片热土未来的主人，因为每一次看到孩子纯真善良求新知的目光，每次看到家长热切期盼英才的目光，我都深深感到，终身学习和教书育人是我的责任。

　　(二)、利用寒暑假时间免费开办英语会话班，培育学习英语的社会氛围

　　肃南县是一个多语种人口分布的地区，有东部裕固语、西部裕固语、藏语、蒙古语、土族语和汉语等多民族语言，同时，也是一个有裕固族文化、藏族文化、蒙古族文化和汉文化等的多元文化地区。牧区儿童在上学之前，多操母语，汉语基础薄弱，学习英语的社会文化氛围更趋薄弱，学生的英语学习成果极难巩固，英语口语水平极低，学习成绩很难提高。为此，我利用寒暑假时间，租借自治县文化室的场地，免费对愿意学习的儿童和成人进行英语会话训练和教学，逐步培育英语学习的社会文化氛围；我还积极利用外国友人来自治县参观、访问的机会，提出并协助他们对儿童的英语发音、连读和速读等普遍存在的问题进行矫正，在此过程中，学习他们的方法，不断积累英语教学的经验，受到了学员和社会各界的普遍欢迎。

　　(三）、利用新课程改革的契机，以科研促教学，积极探索牧区小学英语教学发展之路

　　新课程改革的重大举措之一是将基础教育的课程管理分为国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，更加强调基础教育学校课程要适应当地经济社会与文化教育发展的水平。

　　尽管新课程改革后的小学英语教材已经做了很大的改进和调整，但是部分内容仍然不适应牧区儿童的身心发展水平，很多是牧区儿童没有接触过的或不知道的，儿童的学习兴趣不浓厚，再加上牧区学校长期形成的教育教学模式一时还难以改变，新课程改革所倡导的教育教学模式如何结合牧区学校的实际仍在探索之中，为此，我一面积极参加各种新课程改革的教师培训，一面积极探索符合牧区实际的小学英语教学发展之路。上完每节课，我都要求自己反思这节课的优点和缺点，并写下自己的反思，以此鞭笞自己提高教学能力，随之养成了写教育教学工作日记的习惯，并进一步了解学生实际，总结出更适合我的学生的教学内容，使牧区儿童能易于接受，易于巩固学习效果。目前，我正与同校的老师共同致力于一项课题研究，期望能够探索出一种更适合牧区学校学生实际的教学模式。

　　屈指算来，从参加工作到现在，已经有九个年头。在这就个年头里，我从一个喜欢英语，热爱学生的“学生娃”向积极探索，不断进取的“孩子王”转变，每当家长露出满意的笑容，麦当学生在学校内外能用英语跟我做一些简单的对话，对我说一句温暖人心的话，或围在我身边给我讲一个笑话，来减轻我工作的疲劳时，幸福的感觉就会占据我的整个心房，让我快乐、自豪，觉得再苦再累都是值得的。

　　我热爱自己的这份职业。喜欢当一名牧区小学英语教师的感觉，我喜欢大学生天真的笑脸，喜欢他们求职的眼睛，喜欢他们给我的喜乐。