在十五年的教学生涯中，我一向把学生看作自己的孩子、朋友。我喜欢学生，愿意和他们交朋友。古语云“师者，传道授业解惑也!”作为教师，我们身负“传道”、“授业”、“解惑”三重任务和职责，所谓“传道”就是要把做人的道理、荣辱道德新风尚传授给学生；“授业”就是要把自己所精通的知识毫无保留地传给学生，使之学业有成；“解惑”就是要随时解答学生提出的关于人生、学业等各种各样的问题，循循善诱，导引其成人成材才。下面我就从“传道”、“授业”和“解惑”三个方面谈谈我和我的学生的水乳交融、鱼水般的新型师生关系。

　　一、“传道”。在这方面，我不只是耐心地把热爱祖国，为集体争光，“八荣八耻”以及奋斗成才的大道理给同学们讲得清清楚楚，而是身体力行，把自己看作同学们中的一员，和同学们一道学习、劳动，了解同学们的想法，和他们同喜同悲。所以同学们都热情地管我叫“大朋友”，“大哥哥”。当同学们有了成绩，我就当众表扬，当他们有了错误我就私下找他们谈话，晓之以礼，动之以情，帮助同学们找出解决问题、改正错误的办法。自习时间我能够自始而终地陪伴他们，我经常给同学们讲伟人的故事，讲自己的人生经历。从学生的角度去思考问题，收到了很好的“传道”效果。

　　二、“授业”。作为一个教师，要想授好学业，就必须有深厚的教学技能和专业知识的功底，也就是自己教学业务要精湛。有了过硬的专业知识，教学真功夫，才能授好业，学生才会尊敬你，只有学生尊敬你，他们才能亲其师、信其道，教学效果才会好。为了做到这一点，我刻苦钻研教育教学理论，吸纳新课程理念，狠抓英语教学业务的提高，积极探索教学新路子，采用学生们喜闻乐见的教学形式，把英语教学搞得活龙活现、寓教于乐。同样在教学中，我也身先士卒，与同学们同甘共苦，我对同学们讲过这样的话：“我自己做不到的绝不让同学们做!”我是这样说的，也是这样做的。我要求同学们背诵课文，就首先讲解课文并根据每一段文字的特点、指出记忆办法，然后和同学们一块背。背下来后，同学们在纸上默写，我在黑板上默写。正是这种示范作用和师生同舟共济的人文精神使背诵课文这种枯燥的教学形式持续了下来。所代的302班由原来与同类班级相比英语平均分差几分，最后通过我们的共同努力，成绩提高显著。我还和同学们一道做题：也就是针对每套英语题，我和同学们约定限时做完。然后我们就在同一时间开始，展开紧张的做题竞赛。做完题，我们进行讨论或解惑式讲解，同学们讲出自己的困惑，我加以解释，同学们质疑，我们再讨论，直到每个同学满意为止，同学们学得很轻松，又非常见效。从十五年的教学生涯来看，我的体验是：教学要想取得好成绩、育人要取得好效果，最好的办法就是多参与学生的活动，言传身教，要永远信奉“身教胜于言教”的教育理念。有一位同学在作文中写道：“小时候我最崇拜孙悟空，因为在我眼里他最有能力；但长大了，我最佩服我的英语老师，因为他是我们心中实实在在的一员。”我读懂了这句话，老师不是高高在上的皇帝，而是参与教学活动的一分子，只有融入到他们当中，才能赢得他们的爱戴。

　　三、“解惑”。学生的“惑”包括有关人生大是大非问题的“惑”和学习当中的惑。我把人生问题中的“惑”称之为大“惑”，学习中的“惑”称之为小“惑”。学校校长也经常告诫我们及学生要成才先做人。学生的大惑小惑一样多，其实大惑解好了许多小惑便迎刃而解：比如，一个同学不知道学习的重要性、不好好学习，此可谓大惑也。此惑不解，学习中的小惑也不存在解的必要。因为他根本就不去学，也不会有惑，所以也就不必要解；此惑解了，此学生好好去学习，许多“小惑”才浮出水面。他不仅可以通过自己的努力去解大惑，还可以请教老师去解小惑。因此，我总是花大力气去解大惑，通过讲名人故事，进行理想教育、设身处地地讲道理。解决了大惑，然后再在课上和自习时间，帮助他们解小惑，收到了很好的解惑效果。尤其，本班的一些音、体、美小类考生，经过一番理想教育、懂得了学习的重要性以后，学习积极性大大提高，又经过努力，不少同学在高考中达了重点本科线。还有些同学分不清主次，老是斤斤计较，我就大是大非，掂量出了事情的轻重缓急。从跟同学的交往和解“惑”的过程中，我深深体会到“无惑不解”(也即没有教不好的学生)的道理，只要与同学交心，取得他们的信任，你的话就可以有“无惑不解”的效力。为了解“惑”方便，我设立了解“惑”专线即把我的手机号码公诸于同学，告诉他们哪怕是半夜有惑，老师也乐于解惑。今年高考结束已是近一个月了，热线不断，每天会收到至少三五个电话，多的时候还可达到十来个。同学们与我聊人生、聊高考、聊自己的下一步打算，亲切而无所顾忌。

　　总之，学生是我的孩子，我爱他们；学生是我的朋友，我尊重他们，是我的一切努力的归属。我可以自豪地说：“做一名光荣的人民教师，我乐在其中，乐在学生中。