身处国家级贫困县的农村普通中学，从事英语教学十八年来，我切实感受到由于学习条件的限制，许多学生学习英语的艰难与吃力。怎样改变现状、培养他们的兴趣、提高他们的能力，对他们有所帮助呢?作为一名农村中学英语教师我常常思考着，通过这些年的教学实践，我认为要改变农村初中沉闷的、封闭式的英语教学为活跃的、开放式教学的一个有效途径，是为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，从根本上挖掘他们的内在潜能，形成综合运用英语基础知识进行交际的能力。并在感情上关注每一个学生，而不是只关注优等生。那么怎样提高他们的兴趣呢?
一、教学内容生活化，使课堂和教学、作业和生活紧密联系
(一)教学内容是教学之本，从生活经验中选取教学内容，使学生感到亲切、自然，更易接受。因此我在课堂教学中凭借生活创造生动、真实的语言环境，例如“Merry Christmas”这一课我就在圣诞节那天进行教学，教授和圣诞有关的新词，比如：Christmas tree、Christmas gift、Christmas food 、Father Christmas etc．并渗透有关圣诞节有关的语言文化，唱歌曲“Merry Christmas”，最后让学生来模拟表演这部分的内容，学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言“交际能力”。
(二)一门语言的学习光靠每天的45分钟是远远不够的，因此课外活动就成了课堂延仲。但农村中学的英语老师都难以保证每人有一台录音机，学生接触英语的机会史只限于英语课，怎么办呢?每天早读课我坚持上堂督促，并尽最大可能地让学生接触标准的英语口音，尽量多用录音机带读，在生活中也教会他们发现英语，例如布置学生为家庭、学习用品、生活用品贴英文标签，学生为展示自己的能力，书写标签时会非常用心，这样既提高了书写水平，也能帮助他们记忆单词，并让他们留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英广告，如：WTO、VCD、E-mail、PK、Cool等较常见并流行的词，随着农村教学设施的改善，有了多媒体教室后，经常播放一些英语原版的片子，像“哈利·波特”、“海底总动员”就非常受学生们欢迎。
二、形式多样的教学方法，使课堂教学寓教于乐、生动活泼
单一的教学办法和教学模式会使学生对学习产生厌倦情绪，为此上课时我采用多种教学办法和不同的课堂教学模式来调动对英语学习的积极性，例如：表演法、游戏法、听说法、猜测法、提问法、讨沦法等等。在学到“First aid”这一单元，针对急救的一些常识，学过课文后，我把学生分成小组来模拟一些需要急救的场景，让同学们来讲述，这样的教学方法让学生在轻松、快乐的气氛和环境中真正感受和领悟到课文的内容和中心思想。
除了知识上的传授，我还发现教师的情感对改变提高学生的学习兴趣有直接而巨大的影响，学生的成绩好，学习有成就感，老师赞扬他、同学羡慕他，学习上更是策马加鞭；成绩差的学生，家长不满意、老师不高兴、同学也不重视他。所以他们的情绪处在抑制状态，这种抑制状态反过来更制约能力的发挥，以至产生恶性循环，于是两极分化更为明显。因此我在日常教学中尽量做到“一碗水端平”，殷殷师爱、殷切的期望和真诚的鼓励易于激发学生的学习热情，增强学生的内动力，使学生更有效地学好英语。而学生的情绪、态度、学习动力等诸多因素往往对英语教学的成败起着重要作用。
(一)在课常上我不是只偏爱“优等生”、忽略“中等生”和“差等生”，因为他们和优等生一样渴望得到老师的关爱，渴望被人肯定。在备课时我把要问的问题分成等级，难度大的有发挥性的问题让优等生答，较容易的客观题让中等生答，一些简单的诸如朗读单词、拼写单词、朗读对话、一般疑问句的问题让后进生回答，创造每个层次的同学都有回答问题的机会，最大限度地调动学生主动学习的积极性。侧重发现后进生的优点，并多加表扬，尽量让每个学生都学有所得。
(二)在课下生活中经常与学生沟通感情，充分关心学生。中学生都已具有较强的自尊心，他们对来自教师的态度和评价十分重视。因此我主动地接近他们，关心他们的生活，带着爱心同他们多交谈，设法让学生得到这样一种体验：在老师的心目中有他们的位置。这时再鼓励他们大胆地说出自己学习中碰到的难题、障碍。
(三)在考试中，重视单元小测试。我不仅侧重课堂上多提问，平时尽量每单元进行一次小测试，将试卷分为A、B卷，然后按程度把学生分成两组考试。这样缓解了后进生怕考试的紧张心理，他们多次取得好成绩后就会感到特别自豪，产生一种浓厚的激情，这种激情就会成为他们主动学习的动力，使学习成绩大幅提高。
在多年的农村中学英语教学中，我运用“贴近生活、创设情景、因材施教、激发兴趣、提高能力”的方法，大幅度地提高了教学质量，深得同行的好评，同时在教科研方而我也获得了一些荣誉，1993年撰写的论文获县级一等奖，1996年的论文获县二等奖，1995年获县级优秀教师称号，1998年所带班级获县级优秀班集体，2004年论文获市三等奖，2005年论文获市一等奖，所撰写的论文《拨开迷雾看定语从句》在2005年5月14日的《英语周报》高中教师版发表，所任教的学生多人获全国高中英语竞赛中获市、县级奖。
回顾这些年的英语教学生涯，我虽然取得了一定的成绩，但同时又感到农村中学英语教学的路任重而道远，我将继续竭尽所能为提高农村中学英语教学贡献微薄之力。
